בית ספר

7 פעילויות למידה שיתופיות מגניבות לילדים


היתרונות של למידה שיתופית בכיתה הם רבים, אך זו משימה לא קלה בהתחלה. על הקבוצה להיות מוכנה לעבוד בשיתוף פעולה (מעבר לביצוע עבודה קבוצתית) יש להתאים את הפעילויות למטרת הלמידה אותה אנו חותרים, המורה הופך להיות מדריך ותייחסות לעבודת התלמידים ו וחשוב מכך, יש להסתגל למאפייני התלמידים (גיל, סגנונות למידה, יכולות וכו '). אבל אתה צריך גם לדעת כמה תרגילים פעילויות למידה שיתופיות מעניין לילדים.

הדבר הראשון שעלינו לקחת בחשבון כדי שלימוד שיתופי יהיה יעיל הוא הצורך בארגון הקורס. ניתן לרצף את התחלת העבודה השיתופית באופן הבא:

- הקדנציה הראשונה של הקורס זה יכול לעזור לנו להתחיל את הרוח השיתופית בכיתה, להתאמן עם כמה פעילויות שיתופיות, ליצור קבוצות או זוגות תלמידים ספורדיים כדי להכיר כיצד הם עובדים, כיצד הם עובדים, כיצד הם קשורים זה לזה ...

- השליש השני זה יכול לעזור לנו לגבש צוותים, להקצות תפקידים ולהתחיל לתרגל את הפעילויות והשיתופי פעולה הראשונים עצמם. זה גם הזמן האידיאלי לתיקון ותיקוני תקלות שניתן לאתר.

- השליש השלישי מהווה מיזוג של סוג זה של משימה בכיתה.

כשמדובר בהצעת פעילויות שיתופיות, כפי שהזכרנו בהתחלה, אחת המשימות הראשונות שעלינו לבצע היא היווצרות קבוצות. כאן חשוב שאלו יהיו הטרוגניים, כלומר חייבים להיות תלמידים עם רמות ביצועים, יכולות וסגנונות שונים, כך שהצוותים השונים יהיו מאוזנים.

לכן יש צורך בכך למורה לוקח זמן להכיר את התלמידים ולדעת את הרמות והיכולות השונות שלהם. זה מה שנעשה בקדנציה הראשונה של הקורס. באשר למספר האידיאלי של החברים בכל צוות, 4 תלמידים הם אידיאליים (4 או 5 תלמידים בהתאם לתלמידים שיש לנו בכיתה).

לפני שנציע את פעילויות הלמידה עצמן, נוכל להקדיש כמה מפגשים קודמים לביצוע דינמיקה קבוצתית כך שהתלמידים יכירו זה את זה, ויבינו ממה מורכבת עבודה שיתופית. בקיצור, מדובר בפעילות שמכינה את הקבוצה ומובילה אותה לכדי דינמיקה של עבודה שיתופית בכיתה. לפני התחלת העבודה השיתופית יש צורך בהדרכה, על ידי המורה ועל ידי התלמידים. לכן חשוב להתחיל בפעילויות שניתן לעשות בזוגות, להמשיך בקבוצות של שני זוגות.

כמה פעילויות שנוכל לעשות:

1. טנגרם שיתופי, חידות וכו '.
אנו מחלקים את הכיתה לקבוצות של 4 או 5 תלמידים. על כל קבוצה להשלים 5 חידות, טנגרמות או חידות. אנו נותנים לכל קבוצה 5 מעטפות, אחת לכל חבר ובכל מעטפה חייבים להיות חלקים מהפאזלים שיש להשלים, מערבבים זה בזה. המשתתפים אינם יכולים לדבר, ולא ניתן להזמין קטעים, אלא הם השותפים שצריכים להיות מודעים לחלקים שבן זוגם צריך כדי להשלים את הפאזלים שלהם. הקבוצה שמצליחה להשלים את כל הפאזלים של הקבוצה שלהם מנצחת.

ניתן לבצע דינמיקה זו עם ילדי בית הספר היסודי והתיכון, ומשתנים את הקושי בהשלים של הפאזלים.

2. דינמיקה קבוצתית: פתרון קונפליקט קבוצתי
מדובר בביצוע פעילויות ודינמיקה קבוצתית כדי להניע את הכיתה. המורה יכול להתבונן כיצד התלמידים פותרים את המשימות ובכך לדעת את הסגנון או התפקיד של כל אחד מהם בקבוצה. דוגמא לדינמיקה הקבוצתית הזו היא של הזאב והגשר: רועה צריך לעבור לצד השני של נהר עם זאב, עז וחסה. יש לו סירה שיכולה רק להתאים לו ולאחד משלושת הדברים האחרים. אם הזאב נותר לבד עם העז הוא אוכל אותה, אם העז נותרת לבדה עם החסה הוא אוכל אותה. איך עליכם לעשות זאת? חידות כאלה, בנוסף להיותן משימה מהנה, עזרו לקבוצה לשתף רעיונות, להגן על נקודות מבט וכו '.

3. קריאות שיתופיות
בקבוצות של 4 או 5 סטודנטים, כל אחד מחברי הצוות מקבל קריאה, שיכול להיות מנושא לימודים או ספר קריאה. חבר אחד בצוות מתחיל לקרוא פסקה או פסקאות, והחברים האחרים עוקבים אחר הקריאה בשקט. בסוף הקריאה הזו החבר הבא עושה סיכום של מה שבן הזוג קרא, משתף את הקבוצה וממשיך בקריאה. כך, עד לסיום הקריאה המוצעת.

ניתן לעשות זאת גם בזוגות. תלמיד קורא פיסקה לבן זוגו, והוא צריך לומר מה הרעיון המרכזי של הפיסקה שבן הזוג קרא. אם שניהם מסכימים, הם מדגישים זאת בטקסט, אם הם לא מסכימים הם מתלבטים ונותנים את דעותיהם עד שהם מגיעים לרעיון משותף. המאזין הראשון שקרא פיסקה נוספת וכן הלאה.

זוהי דינמיקה המסייעת לשנינו להוציא לפועל דינמיקה שיתופית בכיתה, כמו גם במסגרת הפעילות השיתופית עצמם בתחילת נושא העבודה ובסופו.

4. תקנו שיעורי בית בזוגות
בתחילת השיעור התלמידים נפגשים בזוגות כדי לשתף את שיעורי הבית שלהם ואת העבודה שהם עשו בבית. הזוגות מתחילים בהשוואה בין התוצאה וגם לתהליך שאחריו במשימותיהם. אם הם מסכימים, הם עוברים לשלב הבא. אם לא, עליהם להסכים על הדרך הנכונה לעשות זאת. בסיום המורה מנהל דיון קצר בכדי לאשר שהתיקונים נכונים.

לאחר שהתאמנו, ולקבוצת הכיתה כבר יש ניסיון בעבודה קבוצתית וחוויות שיתופיות, נוכל להתחיל לעצב פעילויות למידה שיתופיות.

כדי לתכנן פעילויות שיתופיות, זה לא מספיק כדי לתכנן משימות שתלמידים יעבדו בקבוצות, יש צורך לבצע עיצוב פעילות המבוסס על טכניקה או הליך שיתופי.

כמה נהלי למידה שיתופיים הנפוצים הם:

5. מומחים בנושאים שונים

כדי להוציא לפועל טכניקה זו אנו מתחילים מתוכן שניתן לחלק או לרסיס לחלקים שונים (הכרת הסביבה, למשל), רבים ככל שיש חברים בכל קבוצה. כל הצוותים יעבדו על אותו נושא או אותו תוכן. כל אחד מחברי הצוות יקבל קטע ממידע הנושא אותו הם עתידים לחקור והופך למומחה בתחום זה, ולא מקבל את זה שיש לשאר חבריו לקבוצה.

כל מומחה נפגש עם המומחים באותו פרק של שאר הצוותים, והם מחפשים מידע על אותו קטע עם משאבים שמספק המורה או סוגים אחרים של משאבים (באינטרנט, ספרי לימוד וכו '), הם מכינים תרשימים, מפות תוכן , וכו.

לאחר מכן, כל אחד מהם חוזר לצוות המקורי שלו ולוקח אחריות להסביר לקבוצה את החלק שהם הכינו. יחד הם מהווים את הנושא הגלובלי.

בטכניקה זו חשוב שיהיו לסטודנטים רמה מספקת של אוטונומיה וכישורי שיתוף פעולה. עליכם להסביר היטב את השלבים השונים, לוודא שיש להם את החומרים והמשאבים הדרושים כדי לפתח את החלק שלהם בנושא.

6. למידה משותפת

התלמידים עובדים בקבוצות קטנות (3 אנשים) שהם הטרוגניים. המשימה מוצגת באופן ההופך תלות הדדית נחוצה (עם חומר יחיד או עם חלוקת פעילויות שמשולבות בהמשך).

הקבוצות עובדות עם גיליונות פעילות שעוצבו במיוחד על ידי המורה וכשסיימו לבצע את המשימות הללו, לבצע עבודה קולקטיבית יחידה שהם מעבירים למורה. המוצר של הקבוצה מוערך על פי קריטריונים מסוימים שצוינו מראש, ומתגמל את הצוות שהצליח הכי טוב.

7. מחקר קבוצתי או עבודת פרויקט

כאן חלוקת התלמידים על ידי צוותים נעשית על פי העדפות התלמידים עצמם. התלמידים בוחרים, לפי כישוריהם או תחומי העניין שלהם, תת-נושאים ספציפיים בנושא שהוצע על ידי המורה והצוותים נוצרים. התלמידים עם העצה והעזרה של המורה בתכנון המשימות והיעדים ללימוד הנושא.

כל צוות עובד על הנושא שלו ומחלק את המשימות הספציפיות שהוא מטיל על חבריו כדי לפתח אותו ולהכין דוח סופי. המורה מעודד ומייעץ פיתוח תוכנית המאפשרת לבצע את המשימה בצורה טובהתוך שימוש בחומרים ומקורות מידע שונים ודיון עליו בין חברי הצוות, אשר בסופו של דבר מציגים את תוצאות עבודתם בפני הכיתה. גם המורה וגם התלמידים מעריכים את התוצר של כל קבוצה.

לפני כל פעילות או עבודה שיתופית, המורה מגיש את הנושא שעליו יש לעבוד ובודק מה התלמידים יודעים עליו, מה הכי מעניין אותם ומסביר את המשימה שיש לבצע. במהלך עבודת צוות המורה מפקח ומשמש כמגדלור וכאסמכתא המדריך, מדריך ומעודד סטודנטים בעבודתם.

ישנן טכניקות למידה שיתופיות רבות, כאן אנו מציעים רק שלוש מהן, המורים יבחרו את המתאים ביותר למטרת הלמידה ולצרכי קבוצת הכיתה.

אתה יכול לקרוא מאמרים נוספים הדומים ל- 7 פעילויות למידה שיתופיות מגניבות לילדים, בקטגוריית בית ספר / מכללה באתר.


וִידֵאוֹ: הקנקן 2, פורמטים מעוררי השראה בהוראה - למידה היברידית: פורמט חדש ללימודי תוכנות מחשב בכיתה הטרוגנית (יוני 2021).