ערכים

הפתק ההרסני ממורה לתלמיד שמכעיס את כולם


פסיכולוג שיתף ברשתות החברתיות שלו את ההערה שמורה השאירה במחברת לילדה בת שש. בפתק זועמו פסיכולוגים כמו גם אנשי חינוך והורים. הסיבה? רחוק מלהיות ציון או ציון לשיפור הביצועים של הילדה הקטנה, זה היה ציון הרסני לחלוטין. החיסרון הוא שזו לא הייתה הפעם הראשונה שהילדה הקטנה הזו קיבלה פתק כזה. התוצאה? הבעיה שלו במתמטיקה ושפה, רחוקה מלהשתפר, לא מפסיקה לגדול ...

זהו הפתק ההרסני ממורה לתלמיד שהפך לוויראלי והכעיס את כולם. גלה את ההיסטוריה שלה כאן.

ההערה אומרת את הדברים בצורה ברורה מאוד: 'מאוד מוסחת ואיטית'. זו לא האזהרה היחידה של המורה לתלמיד שלה. המחברת שלה הייתה מלאה בסימנים שהצביעו על כל הטעויות שעשתה הילדה. אין כדי לציין את ההצלחות. בנוסף, הוא כתב הודעות דומות באופן ספורדי, כמו 'מאוד מעורפל', 'לא קשוב' ...

המקרה של הילדה הקטנה הזו, על הקשיים והמיוחדים שלה, הצית את הרשתות החברתיות, והיא שימשה לשקף שוב את החשיבות של הגברת האמפתיה בקרב המורים. המקרה הועלה על ידי הפסיכולוג אגוסטין סוריה וינה. זה מסביר את סיפורה של הילדה הזו, שגרה בשכונה בעייתית בארגנטינה, עם מעט משאבים, וכמה בעיות למידה. בהערתך, הסבר את הדברים הבאים:

אתמול פגשתי את ל '. הוא בן שש, בכיתה א' גר בשכונה מורכבת ומקופחת של העיר רוסאריו. הילדה נוכחת ונכנסת לחלל עם חיוך שובב על פניה ותרמיל גב כבד ורוד ביד ימין. אנו מתחילים לקיים אינטראקציה מסיבות שגורמות לבניית קשר טיפולי.

הוא נשאל לגבי בית הספר שלו וקובע שהוא אוהב להשתתף בו ו שנהנה משפה ומתמטיקה ...'

עם זאת, הילדה הקטנה הלכה לטיפול בגלל ידעתי רק מספרים ותנועות מסוימים. היא סחבה איתה תרשים עם המספרים עד 50 ואלף-בית, אך המורה לא הרשה לה להשתמש באותה עזרה קטנה ... הילדה, למרות הכל, ניסתה. התשובה, תאר לעצמך: השגיאות המסומנות היטב שלו וההערה הגדולה המזהירה מפני בעיה של 'איטיות' וחוסר תשומת לב.

הפסיכולוג מציין גם בהסברו כי המורה השתמש בחזרה שיטתית כדי ללמד תנועות ומספרים. בלי משחקים, בלי פרויקטים, בלי פעילויות אטרקטיביות. הקלאסי 'העתק את האלף-בית 100 פעמים'.

אך הטקסט של הפסיכולוג מדגיש (מעל הכל) הטעות הגדולה של 'לסמן את הילדה' כאיטית ומוסחת:

'ומעל, המורה זה רק סימן את הטעויות שלו. הוא אפילו לא דמיין אותם כחלק מתהליך הלמידה. הוא סימן זאת בכדי לסטיגמה, לפגוע, לגרום לתלמידיו, במקרה זה ל ', לסבול מללכת לכיתה, ואף גרוע מכך, לפחד לטעות.

הילדה, שנמצאת בעיצומה של בניית הסובייקטיביות שלה ולכן הלמידה שלה, צללה לתהום של כישורים אבסורדיים ופתולוגיים. איטי, מוסח, לא קשוב, מעורפל ...

L, לא יכול היה להראות לנו פעילות שהוא עשה טוב. הוא אמר רק "כאן טעיתי", "שם התבלבלתי", "עשיתי את זה לא בסדר". הוא הדגיש הכל שלילי, כמו המורה שלו. '

הבעיה כאן היא ש המורה רק הדגישה את הטעויות של הילדה, מבטלת לחלוטין את הביטחון העצמי שלה, את ההערכה העצמית שלה וכמובן, את האשליה שלה. הוא לימד אותה במתודולוגיה משעממת ושיטתית, מבלי לקחת בחשבון גם את הבעיות והפערים הבסיסיים שלה, את התקדמותה ואת המכשולים, והוביל אותה ללא תקווה לעבר כישלון בבית הספר ...

השתקפות שניתן להשתמש בה בכל מקום, בו קיים חוסר אמפתיה וקשר בין מורים לתלמידים. אולי, להציל את הערך והחיזוק החשוב ביותר הזה של כלים מרגשים, מושגת הרבה יותר. עם מתודולוגיה המבוססת על פרויקטים, עבודת צוות, התאמה אישית וכבוד לקצב הלמידה של כל תלמיד, למידה חיובית, משחקים, תרגול ... מורים רבים כבר מהמרים עליו. לְמַרְבֶּה הַמַזָל.

אתה יכול לקרוא מאמרים נוספים הדומים ל- הפתק ההרסני ממורה לתלמיד שמכעיס את כולם, בקטגוריית למידה באתר.


וִידֵאוֹ: יצירת ארוע הערכה לתלמיד (יולי 2021).