ערכים

6 הנחיות להתערבות עם ילדים עם שפה לימודית

6 הנחיות להתערבות עם ילדים עם שפה לימודית



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

חלק מהילדים הסובלים מאוטיזם, על אף שהוא יכול להתרחש גם יחד עם הפרעות שפה אחרות, הם בעלי שפה אקלואלית המבוססת על החזרות על מה שהם שומעים. לעתים קרובות שפה זו הופכת להיות לא מאוד פונקציונלי מכיוון שהם בסופו של דבר חוזרים על עצמם ללא סדר ברור, כמה מילים, ביטויים או צלילים של מה שמושך את תשומת ליבם, בין אם בגלל עוצמתו, השימוש התכוף במילים אלה או "מילוי" שמבוגרים משתמשים בהם לפעמים בשפתנו, או פשוט משום שב- בנקודה מסוימת הם הבינו שעליהם לחזור על המבנה שנלמד בצורה זו.

מכיוון שבמקרים אלה בסופו של דבר אנו מבינים עד כמה השימוש בשפה מסוג זה יכול להיות לילדינו או תלמידינו, ובשל העניין שנושא זה מעורר, החלטתי להשאיר לכם כמה הנחיות להתערבות עם ילדים עם שפה לימודית: כיצד להתערב, ואיך לקדם שפה מעשית ופונקציונלית.

טיפים מעשיים לעבוד עם ילדים שיש להם echolalia הם:

1- השתמש בסגנון התואם את השפה, כלומר אל תדבר עם הילד בשפה אחרת מלבד זה הראוי שמשמש ברוב ההקשרים. זה אולי נראה כמו בדיחה, אבל לעתים קרובות אני נתקל בילדים ידידותיים לסביבה שחוזרים על ביטויים באנגלית או בשפות אחרות. זה בהרבה מקרים לא בגלל שהם נלמדים באנגלית, אלא טאבלטים, משחקי מחשב, סדרות טלוויזיה ושירים, למרות שהם נראים שימושיים מעל הכל, במקרה זה הם לא (הסר את הצליל, או מצא משחק אחר שאינו בשפה אחרת).

2- השתמש במחוות ו הבעות פנים פשוטות. אם אתה מלווה את המילה במחוות טבעיות או בסימנים פשוטים, הילד יוכל בקרוב לעורר או לזכור את המילה שאתה מנסה לגרום לו לומר ללא צורך בעזרה רבה מדי. לדוגמא, אם אתה עושה את הסימן לאכול, במשפט אפשרי אחר מאוחר יותר הילד יוכל לזכור טוב יותר את המילה אם הוא צריך שתגיד את זה; המחווה תספיק (ותוכל למשוך אותה לאט לאט).

3- היו ספציפיים וישירים. הדבר הנכון ביותר הוא לדבר במשפטים פשוטים בגוף ראשון (כאילו הילד מדבר) ולא יותר ממילה אחת שהילד יכול לומר באותו הרגע. לדוגמא, אם הילד כבר מכיר ומשתמש במבנים דו-יסודיים כמו "אני רוצה מכונית", השתמש במבנים דומים מורכבות גוברת מעט מאוד כמו "אני רוצה מכונית כחולה." לפני הביטוי הזה, תן לו אותו כשהוא חוזר עליו. כך אנו מלמדים כיצד להשתמש במבני השפה שלנו בצורה נכונה.

4- לפרק את המשימות לחלקים פשוטים יותר כדי להסביר אותם ולתת לו זמן תגובה. לפעמים ילדים עם echolalia נוטים לחזור על הכל; אם נשתמש במשפטים ארוכים הם יחזרו רק על החלק האחרון שאמרנו. אז השתמש במשפטים קצרים כדי להסביר דברים ארוכים יותר. אמור דברים כמו "אני לוקח את משחת השיניים", "אני מכין את הדבק על המברשת", "אני מצחצח שיניים" ואל תשתמש במבנים כמו "קח את משחת השיניים, שים אותה על המברשת ושטוף את השיניים" מכיוון שהיא בטוח מאוד יחזור על "צחצוח שיניים" וזה לא פונקציונלי או קוהרנטי.

5- אם אתה חושב על למדו אותו לשאול שאלות, קם וחשוב על זה. איזה צורך עלינו לשאול שאלות? לעתים קרובות מאוד הילד ישתמש בשאלות אלו כדי לשאול. אם אתה אומר האם אתה רוצה מים? בכל פעם שאתה חושב שהוא רוצה את זה, סביר להניח שהילד יחזור "אתה רוצה מים?" לבקש את זה כי הוא הבין שצריך לשאול את זה ככה. ראשית השתמש יותר זמן ב למדו אותו לשאול מה המוטיבציה או הצורך שלך. יהיה זמן ללמד איך לשאול. ובכל זאת, אם אתה שואל אותו שאלות וזוכר את הטיפ הזה, תן לו תשובה מהירה כדי שהוא יוכל לקחת את המודל הנכון ביותר. לדוגמא, אמור "לא" על ידי נענוע ראשך כדי שיענה "לא" לשאלה אם אתה חושב שזה בטוח מה הוא היה רוצה לענות לך.

6- להעסיק מערכת סדר יום חזותית לעזור לילדים עם ASD לצפות פעילויות ואירועים, במיוחד שינויים בלתי צפויים בשגרה. וכדי לשפר את האוטונומיה שלהם, לרצף בשלבים את שגרות חיי היומיום השונות (רחצה, הלבשה, אכילה, שינה וכו '). כל האסטרטגיות הללו, בנוסף ל להביא שקט נפשי לילד על ידי הפיכת הסביבה שלהם לעולם צפוי יותר, ניתן להשתמש בהם גם למילול, בעזרת התומכים, את הפעילויות השונות ("עכשיו צחצחו שיניים").

אחרת, השתמש ב- שכל ישר שלעתים קרובות שימושי לא פחות מאלף פרקטיקות, סרטונים וספרים.

אתה יכול לקרוא מאמרים נוספים הדומים ל- 6 הנחיות להתערבות עם ילדים עם שפה לימודית, בקטגוריית למידה באתר.


וִידֵאוֹ: الاهلية حيفا-שילוב ילדים עם צרכים מיוחדיםالدرس الثامنمعلمة ناديا (אוגוסט 2022).